在刚开始接触思维导图的时候，我觉得桥形图是其中最难学的一种图。因为它用来表达类比关系，而类比的概念太复杂了。

　　百度百科上这样介绍类比：

　　所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。

　　然后，生怕大家了解的不够全(meng)面(quan)，它还补充说：在台湾省，繁体中文的类比有模拟量(Analog)之意。比如游戏手柄的类比摇杆、类比电路(模拟量电路)、类比信号(模拟信号)等等。

　　复杂归复杂，类比却是一种非常重要的思维逻辑，而且它离孩子们非常近：在数学中，类比是一种典型的解题思路。

　　如果想解决一个数学问题，我们往往需要将它类比为同类型的、更容易解决的一个问题，然后用解决这个简单问题的方法，来解决最初需要解决的问题。这就是类比思路。

　　当然，我们也可以找一个词来替代刚才这些很(kan)科(bu)学(dong)的解释：类比就是举一反三，用已知的办法，来解决未知问题。

　　既然类比对培养孩子的数学思维很重要，那无论如何也要从小教给孩子学会它。

　　去年一接触思维导图，我就卯足了劲给糯米教桥形图，为此还设计了一张非常直观、易懂的示意图。

　　我讲解说，B和B的关系，就跟A与A的关系一样。

　　我觉得，这已经是我能想到的，讲得最清楚、最直白的方式了。然而，闺女当时她8岁并不买账，依旧一脸蒙圈地看着我。

　　于是，我只好生拉硬拽地带着她画了第一张桥形图(原文链接《JudyMoody》)。

　　这次艰难的实践使我得出了一个结论：桥形图作为思维导图(ThinkingMaps)的最后一种，适合学习的年龄是9-10岁，至少得等到孩子读小学三、四年级。

　　真的是这样吗?当然不是。思维导图的优势就在于，能将抽象的关系直观地表达出来，从而帮助孩子们轻松掌握。

　　问题在于我打开方式不对。

　　后来我发现，完全没有必要给孩子讲解抽象的逻辑关系，直接带孩子一起画图，通过具体的示例，孩子很容易就能理解。

　　许多经典绘本非常适合用来教孩子桥形图，比如《逃家小兔》。

　　有一天，小兔子对妈妈说:我要跑走啦!妈妈说:如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!无论小兔子变成了什么，妈妈都有办法找到它，陪伴它。

　　糯米翻出了许久不看的书，画了一幅桥形图。

　　一张纸画不完，又画了一张。

　　不止《逃家小兔》，许多绘本故事都适合用桥形图来画，比如《好饿好饿的毛毛虫》。

　　毛毛虫星期一吃了1个苹果，星期二吃了2个梨，星期三吃了3个李子

　　比如《彩虹色的花》

　　花儿把橙色花瓣送给了蚂蚁做小船，粉色花瓣送给了蜥蜴做衣服，蓝色花瓣送给了老鼠做扇子，黄色花瓣送给了鸟妈妈做小鸟的生日礼物，把绿色花瓣送给了小刺猬遮挡风雨

　　像这样多画几张图，孩子在不知不觉之中，就习得了桥形图最标准的用法。他可能说不出类比的意思，然而却完全不影响恰当地使用桥形图这才是真正的掌握啊!

　　当然，桥形图的用途绝不仅限于表达绘本故事，你还可以赋予它更深刻的主题。

　　比如我们曾经用它来分析宫崎骏动画中经典形象的灵感来源;

　　分析了动物学家珍古道尔身边的人物对她产生了哪些影响;

　　培养孩子养成批判性思维，区分事实与观点。